Revisión Curricular

INTRODUCCION

La revisión curricular es un proceso muy extenso y de sumo cuidado es por esto que se necesita  tener un dominio del currículo para poder impartir una enseñanza efectiva. Sabemos que una falla en el currículo puede ser un factor  determinante en la educación en especial cuando las personas que educamos son niños que apenas comienzan la escuela y sería un daño irreparable para ellos. La revisión curricular ayuda a enriquecer la enseñanza siempre tomando en cuenta las necesidades del estudiante y de la comunidad escolar. Además se deben tomar en cuenta los  cambios que surgen y las posibles alternativas que ayuden al desarrollo de la educación. La revisión curricular es un trabajo en equipo que hasta donde sea posible debemos buscar una variedad de información de diversas fuentes que esten en el proceso y nos ayuden a mejorar ciertas áreas. A continuación encontraremos más sobre revisión curricular.

REVISION CURRICULAR

La revisión curricular es uno de los aspectos más importantes  ya  que con esto se intenta trabajar en algunas fallas. Estas fallas en muchas ocasiones son necesidades que el diseñador quiere corregir pero en su urgencia por corregir el tiempo no le da lo cual lleva a un fracaso del currículo. La revisión curricular conlleva tiempo adecuado para experimentar con el mismo, de esta manera no se corre el riego de un fracaso; no tan solo fracasar sino que  además esto incluiría perdidas  materiales y no tanto lo material sino el daño irreparable que tendrían los estudiantes. Es por esto que la revisión curricular debe ser cautelosa ya es uno de los componentes no negociables de la dinámica curricular. Por mucho tiempo se mantuvo estático, pero los profesionales han creado conciencia de que el currículo debe ser revisado formativa y sumativamente. Para la revisión sumativa el tiempo razonable son cinco años cuando el proceso se debe ser abarcador. La revisión surge como una consecuencia lógica de la experimentación y retrocomunicación. Por lo tanto estos elementos son de suma importancia en la modificación del currículo.La revisión curricular como ya antes mencionado se debe a unas necesidades esta pueden ser por cambios sugidos en la sociedad, investigaciones en diferentes áreas del conocimiento, adelantos tecnológicos entre otros. Esta revisión puede abarcar todo el currículo o parte de el.  Para iniciar este proceso se utiliza el informe final de evaluación, este informe incluye varios componentes los cuales estan adaptados a las necesidades de la audiencia e incluyen las siguientes secciones: una descripción del programa revisado,una descripción del proceso de revisión (quién, qué, dónde y cuándo), un ánalisis de hallazgos de revisión previas y resultados de la revisión y documentos concurrentes, una descripción de las fortalezas y debilidades del programa, recomendaciones y tiempo para la futura implantación.

 

Recuerda que una vez se implanta un nuevo programa los líderes del currículo deben monitorear su efectividad.

 

La revisión curricular es un trabajo en equipo que hasta donde sea posible se debe consultar y recibir retrocomunicación del mayor número de personas posibles. Podemos decir que del estudiante podemos conseguir información ya que uno de los elementos más importante en el proceso de revisión y retrocomunicación curricular ,  es la fuente para proveer la mejor retrocomunicación, son consumidores de la educación y merecen suplir el insumo a los educadores con respeto a materiales currículares. De los especialista en el currículo podemos ver que es el que proveerá el conocimiento este profesional que se caracteriza por su transfondo académico y de experiencias en el campo curricular además es un facilitador y guía en los procesos de planificación y diseño curricular y juega un papel importante en la revisión curricular.Como especialista debe dominar cinco áreas que afectan la planificación y los procesos en la toma de decisiones en el currículo.  Estas son:desarrollo de filosofías y metas, sistemas instruccionales,desarrollo de materiales, gerencia o administración de la instrucción y entrenamiento de maestros. Como especialistas hay  diez tareas que debe ejecutar para la eventual revisión: definir las metas y objetivos, desarrollar y clarificar necesidades y problemas, crear modelos conceptuales, desarrollar planes, estrategias y procedimientos curriculares, estimular la interrelación y comprensión en el desarrollo curricular, involucrar a las personas en el desarrollo curricular, comunicarse con elementos y secciones fuera de la escuela, aumentar el profesionalismo con respecto al currículo, planificar la implantación, evaluar el currículo y por último revisar el currículo.

 

El director escolar es otro factor importante el la retrocomunicación es el personaje de más autoridad dentro del plantel escolar, punto medio entre el nivel central, regional, distrital, de los padres y entre el personal de la escuela tiene autoridad para: proveer tiempo para actividades curriculares, organizar adiestramientos en servicios, organizar comités de consultas y orientación curricular.

 

La revisión curricular conlleva demasiados esfuerzos y recursos para que luego se ignoren los resultados y no se consideren para una toma de desiciones. Si la revisión no resulta en cambios al programa, en una innovación o mejoramiento entonces no hay tal revisión. No quiere decir que toda recomendación debe ser implantada sino que a cada recomendación se le de la debida consideración y las que sean factibles se tomaran en cuenta. Dentro de los resultados tenemos que considerar que tiene que haber una toma de desiciones dirigida a categorizar los programas de acuerdo con los resultados de la revisión. Existen 4 formas para realizar esta  tarea: programas superiores o excelentes, programas buenos y estables, programas cuestionables, programas para ser terminados.

 

Según la experiencia demuestra que un 10% o menos de los programas son considerados superiores o excelentes un 50% o 60% son considerados buenos y un 20% a un 30% tienen problemas tanto de costos altos, poca demanda, calidad cuestionable y poco mercadeable. Los procesos y mecanismos de revisión curricular tienen a su vez que ser revisados a través de evaluaciones periódicas y formativas de los mismos. Esta evaluación debe ser sistemática e incluir en la totalidad del proceso y mecanismo de revisión a este proceso de revisión de la revisión se le conoce como la meta-revisión la cual se divide en cuantro fases: Prediseño -identificar una necesidad inicial, personas responsables para producir la evaluación de las necesidades, preparar un informe de recomendaciones de fondos y preparar una lista de las necesidades de actividades para implantar las acciones recomendadas.Diseño-debe ser entendido e internalizado.Evaluación- los logros deben ser medidos  y anotados para  trazar el progreso y po último la Post-evaluación.

El progreso de mejorar el programa se rige por ciclos básicos:Análisis- ausencia de concenso filosófico que afecta todo el esfuerzo.Diseño- organizar datos relevantes y colocarlos en forma de un plan de acción lo que realmente es la fase del diseño.Implantación- tiene implícito los procesos gerenciales y administarativos de acción.Evaluación- monitorea los esfuerzos de progreso hacia las metas deseadas.

CONCLUSION

Con la revisión curricular se puede prevenir los problemas educativos que puedan surgir en la sala de clases. En base a las necesidades encontradas através del tiempo. Podemos decir que la revisión es un proceso largo que debe ser bien elaborado y que debe suplir las necesidades del  educando. Que la  información adquirida sea lo más exacta posible para no crear futuros problemas en su implantación y además que debe ser probada antes de establecer ese nuevo currículo. La revisión curricular es importante ya que con esta se pueden hacer mejoras a los programas y adapatarlos a la sociedad actual y a las demandas del estudiantado.

 

REFERENCIAS

 

Ortiz,  Angel  Diseño y Evaluación Curricular.  Editorial Edill,  1999.  p.504

 

 

 

 

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