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Coexistencia de inteligencias múltiples en Beethoven


Arias, N., Guzmán, B., Payán, A. (1999). Coexistencia de inteligencias múltiples

en Beethoven. Revista Colombia Médica 30(3), 138-142.

 

 

Este artículo trata sobre la trayectoria musical de Beethoven y la relación de la teoría de las inteligencias múltiples con aspectos biográficos del compositor. Beethoven era músico y abandona la interpretación por la composición debido a su avanzada sordera. Como consecuencia de la sordera, Beethoven cae en una depresión profunda que lo lleva a refugiarse en la música. Durante esta crisis sus obras exhiben el mayor dominio del estilo clásico superior. Es aquí donde se trata de visualizar el genio musical y la personalidad del compositor desde el punto de vista de las inteligencias múltiples. Se observa cómo la inteligencia musical se manifiesta en este compositor aún con su incapacidad auditiva sin ser necesaria la comunicación en el campo lingüístico. Al comparar al compositor con la inteligencia interpersonal era una contradicción ya que podía expresar un gran sentimiento en la música pero no podía mantener relaciones afectivas con otras personas. Beethoven parece haber desarrollado sus inteligencias de acuerdo a su necesidad. En la inteligencia lingüística a pesar de carecer de la capacidad auditiva podía crear poemas y producir una creación armónica. Mientras que en la inteligencia espacial Beethoven era capaz de organizar en su mente patrones, movimientos y tiempos musicales aún cuando había perdido totalmente la capacidad auditiva. Así mismo la inteligencia lógico matemática la podía usar armando secuencias y ponerlas en pentagrama que luego se traducirían en bellas melodías. Por último, la inteligencia cinestética corporal no está muy presente al final de sus años pero cuando él tenía la capacidad auditiva fue director de orquestas e intérprete. Las inteligencias múltiples pueden ser muy bien observadas en el compositor. Beethoven es un ejemplo de lo que es utilizar la inteligencia de acuerdo sus intereses y necesidades. Un punto importante es la creatividad que poseía de crear una melodía aún sin poderla escuchar y tocar el piano viviendo la música como si la pudiera sentir a través de sus dedos. La inteligencia musical era la más que se destacaba en Beethoven aunque todas estaban presentes en una menor manifestación. Gardner (1993) las inteligencias están en cada individuo pero deben ser estimuladas y desarrolladas. Estudios realizados indican que la inteligencia está distribuida en el cerebro, si el individuo pierde dominio o sufre un daño cerebral en alguna región no necesariamente pierde las demás. Gardner en su libro Las inteligencias múltiples: La teoría en la práctica 1993 dice que éstas múltiples aptitudes humanas y las inteligencias son independientes en un grado significativo. Lo que indica que por ejemplo en matemática tiene un nivel alto de inteligencia no necesariamente requiere un nivel igual en el lenguaje o la música. Eso fue lo que ocurrió a Beethoven pierde la inteligencia lingüística pero está perdida hace que otras se fortalezcan. Howard Gardner sostiene que la inteligencia tiene sus orígenes en la biología y la psicología. Es por esta razón que la educación del individuo debe ser una combinación de factores tanto biológicos (genes) y psicológicos por que el maestro puede estimular a ese aprendizaje. Beethoven es un ejemplo que puede ser aplicado a la sala de clases. Esto se debe a que hoy día hay muchos niños con diversos impedimentos que son integrados a la sala de clases. El maestro que conoce las limitaciones del estudiante puede ayudar a que el alumno desarrolle otras inteligencias que sustituyan las que han perdido.

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